A group of police officers stand guard in front of the side entrance of the Marjory Stoneman Douglas High School after a shooting in Parkland, Florida, USA, 14 February 2018. EPA, CRISTOBAL HERRERA
Το όπλο που χρησιμοποίησε ο φερόμενος ως δράστης της πολύνεκρης επίθεσης σε σχολείο της Φλόριντα ήταν ένα ημιαυτόματο τουφέκι AR-15, το οποίο είναι πολύ εύκολο να αγοράσει κάποιος στις ΗΠΑ: Νιούταουν, Ορλάντο, Ορόρα, Σαν Μπερναρντίνο, Ντάλας και χθες η πόλη Πάρκλαντ της Φλόριντα. Κοινό των επιθέσεων αυτών, το όπλο το οποίο χρησιμοποίησαν οι δράστες για να σκορπίσουν τον θάνατο.
Είναι το αγαπημένο όπλο των δραστών πολλών επιθέσεων γιατί είναι φθηνό να το αγοράσει κάποιος, είναι φονικό και είναι νόμιμο σχεδόν σε ολόκληρες τις ΗΠΑ.
Σύμφωνα με τη γερμανική εφημερίδα «Bild», ανοίγοντας πυρ με το ημιαυτόματο AR-15 σκοτώνεις σε μικρό χρονικό διάστημα όσο τον δυνατόν περισσότερους ανθρώπους. Στις ΗΠΑ, τέτοιου είδους όπλα υπολογίζονται σε 3,7 εκατομμύρια.
Ο κατασκευαστής του, ο Γιουτζίν Στόουνερ, ο οποίος πέθανε το 1997, το προόριζε αποκλειστικά για στρατιωτική χρήση, όπως λένε τα παιδιά του επισημαίνοντας χαρακτηριστικά ότι ο ίδιος δεν το διατηρούσε στην κατοικία του.
Μια από τις επιθέσεις στις οποίες χρησιμοποιήθηκε από τον δράστη Ομάρ Ματίν ήταν εκείνη στο Ορλάντο της Φλόριντα, στις 12 Ιουνίου του 2016, μέσα στο γκέι κλαμπ Pulse με 49 νεκρούς και 53 τραυματίες. Μετά τη συγκεκριμένη επίθεση, ο τότε πρόεδρος των ΗΠΑ Μπαράκ Ομπάμα, είχε επαναλάβει ότι είναι απαραίτητη η απαγόρευση των ημιαυτόματων όπλων.
Το όπλο αυτό είχε χρησιμοποιηθεί στις 14 Δεκεμβρίου του 2012 όταν ένας ένοπλος εισέβαλε στο δημοτικό σχολείο Σάντι Χουκ, στο Νιουτάουν της πολιτείας Κονέκτικατ των ΗΠΑ, σκότωσε 20 μαθητές και 6 μέλη του διδακτικού προσωπικού και στη συνέχεια αυτοκτόνησε. Το περιστατικό προκάλεσε διεθνές ενδιαφέρον και αναζωπύρωσε στις ΗΠΑ τη συζήτηση για το νομικό καθεστώς της οπλοκατοχής.
Το πρωί της 14ης Δεκεμβρίου ο 20χρονος Άνταμ Λάντζα σκότωσε τη μητέρα του Νάνσι και στη συνέχεια κατευθύνθηκε με αυτοκίνητο στο δημοτικό σχολείο. Λίγο μετά τις 9:35 π.μ. εφοδιασμένος με τρία ημιαυτόματα όπλα, τα οποία είχε νόμιμα στην κατοχή της η μητέρα του, παρέκαμψε την κλειδωμένη πόρτα του σχολείου πυροβολώντας ένα τζάμι και στη συνέχεια άνοιξε πυρ αδιακρίτως σε όποιον έβρισκε μπροστά του. Τα περισσότερα από τα θύματά του είχαν πυροβοληθεί πολλές φορές. Ο τελευταίος πυροβολισμός ακούστηκε στις 9:40 π.μ. όταν ο Λάντζα αυτοκτόνησε.
Στις 20 Ιουλίου του 2012, ένας νεαρός βαριά οπλισμένος, ο οποίος έφερε το συγκεκριμένο τουφέκι, διέκοψε τη μεταμεσονύχτια πρεμιέρα μιας ταινίας της σειράς Batman σε μια κινηματογραφική αίθουσα στην Ορόρα του Κολοράντο κι άνοιξε πυρ εναντίον των θεατών, σκοτώνοντας 12 ανθρώπους και τραυματίζοντας άλλους 70.
Στις 2 Δεκεμβρίου του 2015 ένα ζευγάρι ριζοσπαστικοποιημένων ισλαμιστών πακιστανικής καταγωγής άνοιξε πυρ με το ημιαυτόματο αυτού του τύπου κατά τη διάρκεια μιας χριστουγεννιάτικης γιορτής στο Σαν Μπερναρντίνο της Καλιφόρνια σκοτώνοντας 14 ανθρώπους και τραυματίζοντας άλλους 22.
Στις 8 Ιουλίου του 2016, ένας ελεύθερος σκοπευτής στο Ντάλας του Τέξας χρησιμοποιώντας το ημιαυτόματο AR-15 σκότωσε πέντε αστυνομικούς.
Χαρακτηριστικό είναι ότι η ιστοσελίδα του αμερικανικού δικτύου CNBC φιλοξενεί “αφιέρωμα” στο συγκεκριμένο όπλο με τίτλο: “ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΟΠΛΟ ΤΗΣ ΑΜΕΡΙΚΗΣ: Η ΑΝΟΔΟΣ ΤΟΥ AR-15”.
“Είναι νόμιμο και φονικό, κάτι περισσότερο από τρία κιλά πλαστικού με ατσάλι, μπορεί να ρίξει σφαίρα σε απόσταση 2.0455 μιλίων. Για κάποιους, το AR-15 είναι ένα εξαιρετικό κατασκευαστικό κομμάτι και σύμβολο μιας από τις βασικότερες ελευθερίες της Αμερικής. Για άλλους είναι κάτι αισχρό, ένα όπλο που δεν δικαιολογείται με κανέναν τρόπο να βρίσκεται σε χέρια πολιτών…”. Ο δημοσιογράφος του CNBC Μπράιαν Σάλιβαν εξετάζει στο ρεπορτάζ του τους λόγους που έγινε τόσο δημοφιλές το τουφέκι αυτό στις ΗΠΑ, το οποίο χαρακτηρίζεται “ο αστέρας της ροκ της αμερικανικής βιομηχανίας όπλων” και αναφέρεται στην κριτική που δέχεται.
Συνεχή περιστατικά
Οι ΗΠΑ είναι η μόνη ανεπτυγμένη χώρα παγκοσμίως όπου επαναλαμβάνονται περιστατικά με πυροβολισμούς σε σχολεία, όπως αυτό που σημειώθηκε χθες στη Φλόριντα. Ήδη φέτος έχουν καταγραφεί 18 περιστατικά.
«Πρόκειται για το 291ο περιστατικό με πυροβολισμούς σε σχολικό περιβάλλον από τις αρχές του 2013», κατήγγειλε η Σάνον Ουάτς ιδρύτρια της οργάνωσης “Moms Demand Action For Gun Sense in America” (Οι μητέρες απαιτούν μέτρα για τη λογική χρήση όπλων στην Αμερική) που μάχεται κατά της διάδοσης των όπλων.
Τα αμερικανικά σχολεία είναι ολοένα και λιγότερο προστατευμένα από την ένοπλη βία και οι Αμερικανοί μοιάζει να αποδέχονται την κατάσταση μοιρολατρικά.
Μάλιστα τα περισσότερα περιστατικά με πυροβολισμούς σε σχολεία δεν βρίσκονται στα πρωτοσέλιδα των εφημερίδων, μια ένδειξη του πόσο κοινό και διαδεδομένο θεωρείται πια το φαινόμενο.
Σύμφωνα με την οργάνωση Everytown for Gun Safety που ζητεί την αυστηροποίηση της νομοθεσίας περί οπλοκατοχής, κάθε εβδομάδα σημειώνεται περίπου ένα περιστατικό με όπλα σε σχολείο των ΗΠΑ.
Πριν το χθεσινό επεισόδιο στο λύκειο της πόλης Πάρκλαντ της Φλόριντα, κατά το οποίο ένας 19χρονος πρώην μαθητής άνοιξε πυρ με ημιαυτόματο τουφέκι εφόδου λίγο πριν το τέλος των μαθημάτων με αποτέλεσμα να σκοτώσει 17 ανθρώπους, είχαν καταγραφεί άλλα παρόμοια περιστατικά.
Ένας μαθητής που κρατούσε πιστόλι άνοιξε πυρ στις 23 Ιανουαρίου στο σχολείο του στην πολιτεία Κεντάκι την ώρα που ξεκινούσαν τα μαθήματα. Σκότωσε δύο εφήβους, ένα κορίτσι και ένα αγόρι 15 ετών, όπως και ο ίδιος.
Την προηγουμένη μια έφηβη είχε τραυματιστεί από σφαίρα στην καντίνα του σχολείο της στο Τέξας.
Στις 22 Ιανουαρίου ένα 14χρονο αγόρι δέχθηκε σφαίρα την ώρα που βρισκόταν στον χώρο στάθμευσης ενός σχολείου στη Νέα Ορλεάνη. Τις προηγούμενες ημέρες ένα σχολικό λεωφορείο είχε γίνει στόχος πυρών στην Άιοβα, όπως και ένα σχολείο στο Σιάτλ και μια πανεπιστημιούπολη στην Καλιφόρνια.
Οι τραγωδίες αυτές προκαλούν κάθε φορά την ίδια συζήτηση: πρέπει να αποκτήσουν όλα τα σχολεία πόρτες ασφαλείας; Πρέπει να δοθούν όπλα στους καθηγητές; Πάντως μέχρι στιγμής, μετά την πρώτη αντίδραση, το Κογκρέσο που ελέγχεται από τους Ρεπουμπλικάνους δεν αναλαμβάνει κάποια συγκεκριμένη δράση.
Ωστόσο αυτή η τάση προκαλεί ανησυχία.
Σε έρευνά της για τα επεισόδια με πυροβολισμούς το διάστημα 2000 με 2013 η αμερικανική ομοσπονδιακή αστυνομία παρατηρεί «μια αύξηση στη συχνότητα» των περιστατικών.
Στο 70% των περιπτώσεων το περιστατικό διαρκεί πέντε λεπτά ή λιγότερο, κι έτσι οι δυνάμεις ασφαλείας δεν έχουν περιθώριο να αντιδράσουν. Στο 24,4% τα περιστατικά γίνονται σε σχολικό περιβάλλον.
Οι δράστες τέτοιων περιστατικών σε σχολεία ή πανεπιστήμια στην πλειονότητά τους φοιτούν σε αυτά. Τέλος, σύμφωνα με το FBI, τα περιστατικά με πυροβολισμούς σε σχολικό περιβάλλον έχουν συνήθως περισσότερα θύματα.
Ο Αμερικανικός Τύπος για το περιστατικό
Συγκλονιστικά ρεπορτάζ για τον δράστη της πολύνεκρης επίθεσης στο λύκειο στη Φλόριντα των ΗΠΑ φιλοξενούν σε πρωτοσέλιδά τους τόσο οι τοπικές εφημερίδες όσο και εκείνες άλλων αμερικανικών πολιτειών. Εκτενή ρεπορτάζ που συνοδεύονται από φωτογραφίες και βίντεο φιλοξενούνται και στις αμερικανικές ειδησεογραφικές ιστοσελίδες: Ακολουθούν ενδεικτικά κάποια αποσπάσματα:
The Washington Post: Η εφημερίδα επικαλείται έναν λογαριασμό στο Instagram που φαίνεται ότι ανήκε στον φερόμενο ως δράστη και στον οποίο εμφανίζονται πολλές φωτογραφίες όπλων. Μια από αυτές δείχνει ένα όπλο με ακτίνες λέιζερ να στοχεύει σε έναν συνοικιακό δρόμο, ενώ μια δεύτερη δείχνει τουλάχιστον έξι καραμπίνες και περίστροφα εκτεθειμένα πάνω σε ένα κρεβάτι με την λεζάντα “οπλοστάσιο”. Άλλες φωτογραφίες δείχνουν ένα μεγάλο κουτί με σφαίρες με την λεζάντα: “μου κόστισε 30 δολάρια” και μια άλλη έναν ματωμένο νεκρό βάτραχο.
Jacksonsville.com: Η ιστοσελίδα τονίζει, μεταξύ άλλων, ότι ο δράστης, ο 19χρονος Νίκολας Κρουζ, πρώην σπουδαστής του λυκείου Μάρτζορι Στόουνμαν Ντάγκλας στην πόλη Πάρκλαντ, χρησιμοποίησε τον συναγερμό πυρκαγιάς “ώστε τα παιδιά να βγουν όλα έξω από τις τάξεις στους διαδρόμους”. Η ιστοσελίδα επικαλείται τις δηλώσεις που έκανε ο Δημοκρατικός γερουσιαστής της Φλόριντα Μπιλ Νέλσον στο CNN.
Ο Νέλσον, ο οποίος ενημερώθηκε όπως εξηγεί από το FBI, δήλωσε στο δίκτυο ότι ο δράστης έφερε πάνω του καπνογόνα και ότι πιθανόν να τα χρησιμοποίησε γιατί φορούσε αντιασφυξιογόνα μάσκα.
Miami Herald: Η εφημερίδα κάνει λόγο για έναν “αμερικανικό εφιάλτη” που εκτυλίχθηκε το μεσημέρι της Τετάρτης στο λύκειο της Φλόριντα. Επισημαίνει ότι ο 19χρονος εισέβαλε στο σχολείο μεταφέροντας ένα ημιαυτόματο τουφέκι AR-15 και πολλά περιοδικά και ότι φορώντας την μάσκα άρχισε να ρίχνει τα καπνογόνα την ώρα που μαθητές και καθηγητές έτρεχαν για να σωθούν στους διαδρόμους.
Το έντυπο σημειώνει ακόμη ότι επικράτησε σύγχυση την ώρα της επίθεσης γιατί την χθεσινή ημέρα το σχολείο είχε ήδη πραγματοποιήσει άσκηση εγκατάλειψης του κτιρίου σε περίπτωση πυρκαγιάς. Γι αυτό και κάποιοι μαθητές άφησαν τις σχολικές τους τσάντες μέσα στις τάξεις τους και βγήκαν στους διαδρόμους.
Σύμφωνα με την ίδια εφημερίδα, κάποιοι μαθητές θεώρησαν ότι υπάρχει και δεύτερος δράστης. Η εφημερίδα φιλοξενεί μαρτυρίες πολλών επιζώντων μαθητών. Ένας από αυτούς αναφέρει ότι σκοτώθηκαν ένας προπονητής ποδοσφαίρου και ένας φρουρός ασφαλείας, οι οποίοι μπήκαν μπροστά από τους μαθητές για να τους προστατεύσουν όταν άρχισαν οι πυροβολισμοί.

Florida Today: Η εφημερίδα επικεντρώνεται στα ζητήματα “θυμού” που είχε ο ύποπτος ως δράστης. Υπογραμμίζει ότι οι πρώην συμμαθητές και καθηγητές του περιέγραψαν ότι το χαρακτηριστικό του αυτό είναι που τον οδήγησε στην αποβολή και ότι είχε χαρακτηριστεί ως επικίνδυνος για να βρίσκεται στους χώρους του σχολείου και ειδικά αν κρατούσε σακίδιο πλάτης.

Πηγή: “Θεσμός” οι ένοπλες επιθέσεις σε σχολεία των ΗΠΑ: 291 περιστατικά με πυρά από το 2013 http://mignatiou.com/2018/02/thesmos-i-enoples-epithesis-se-scholia-ton-ipa-291-peristatika-me-pira-apo-to-2013/

O Δήμος Χερσονήσου σε συνεργασία με τη Γενική Περιφερειακή Αστυνομική Διεύθυνση Κρήτης και την Περιφέρεια Κρήτης διοργανώνουν το διήμερο οδικής ασφάλειας «Δρόμος Ζωής» στις 2 και 3 Μαρτίου στο Διεθνές Εκθεσιακό Κέντρο Κρήτης (Δ.Ε.Κ.Κ.) στις Γούρνες. Πάνω από πενήντα ομιλητές, εξειδικευμένο επιστημονικό προσωπικό, στελέχη της τοπικής αυτοδιοίκησης, εκπαιδευτικοί, εκπρόσωποι φορέων, συλλόγων και ΜΚΟ, επαγγελματίες υγείας, στελέχη μέσων μεταφοράς και σωμάτων ασφαλείας θα καταθέσουν τη δική τους οπτική σε μια προσπάθεια ολιστικής προσέγγισης στα φλέγοντα ζητήματα της οδικής ασφάλειας και της βιώσιμης κινητικότητας (επισυνάπτεται το αναλυτικό πρόγραμμα του συνεδρίου).

Το συνέδριο πραγματοποιείται με την επιστημονική καθοδήγηση του εργαστηρίου Υγείας & Οδικής Ασφάλειας (Lahers) του ΤΕΙ Κρήτης, αλλά και του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου, με ιδιαίτερη έμφαση στο σκέλος των Σχεδίων Βιώσιμης Αστικής Κινητικότητας (ΣΒΑΚ). Τα ΣΒΑΚ είναι μια στοχευμένη προσπάθεια της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την επίτευξη του στόχου της Βιώσιμης Κινητικότητας και Ανάπτυξης εν γένει και θα αποτελούν τόσο στην τρέχουσα περίοδο όσο και στο άμεσο μέλλον αναπόσπαστο εργαλείο των φορέων τοπικής και περιφερειακής Αυτοδιοίκησης, καθώς  και των εμπλεκομένων φορέων για την στρατηγική αντιμετώπιση των θεμάτων βιώσιμης κινητικότητας και βελτίωσης της ποιότητας ζωής των πολιτών.

Η εκδήλωση, που αποτελεί μια ολιστική παρέμβαση σε θέματα οδικής συνείδησης και κουλτούρας, εκτός από το διήμερο επιστημονικό συνέδριο περιλαμβάνει μια σειρά βιωματικών εκπαιδευτικών δράσεων για μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με στόχο να παρέμβει ουσιαστικά στη διαδικασία μάθησης και βελτίωσης της οδικής συμπεριφοράς.

Πιο συγκεκριμένα, για τους μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο ΔΕΚΚ θα πραγματοποιηθεί η ενημερωτική – βιωματική  δράση  “Οδηγώ με Ασφάλεια το Μέλλον μου” της Γενικής Περιφερειακής Αστυνομικής Διεύθυνσης Κρήτης.

Αναλυτικότερα: προβολή σύντομου βίντεο, τάπητας τροχαίας, γυαλιά εμποδίων και τιμόνια με την καθοδήγηση αστυνομικού, επίδειξη αστυνομικού ποδήλατου/αστυνομικής δίκυκλης μοτοσικλέτας, χρήσιμες συμβουλές για την ασφαλή οδήγηση, παιχνίδι σωστού-λάθους, τροχός Κ.Ο.Κ., γωνιά ζωγραφικής δημιουργίας, έκθεση τροχονομικών ειδών, παιχνίδι παζλ, παιδικό γραφιστικό πλαίσιο (μπάνερ) όπου τα παιδιά μπορούν να φωτογραφίζουν τα πρόσωπα τους ως γυναίκες ή άνδρες αστυνομικοί, παιχνίδι σχηματισμού της σωστής λέξης, επιτραπέζιος τάπητας.

Το Πάρκο Κυκλοφοριακής Αγωγής του Δήμου Ηρακλείου, ολοκληρώνει τη συμβιωματική παιδεία για την υιοθέτηση ορθής οδικής συμπεριφοράς, με τη χρήση πραγματικών (μικρών) οχημάτων, για μία πλήρη διαδραστική εμπειρία εκπαίδευσης για τα παιδιά του Δημοτικού.

Οι παραπάνω δράσεις πραγματοποιούνται από την Τρίτη 27 Φεβρουαρίου έως και Παρασκευή 2 Μαρτίου – κατόπιν προγραμματισμένων επισκέψεων μετά από αιτήματα  των  σχολείων, καθώς και το Σάββατο 3 Μαρτίου για κάθε ενδιαφερόμενο. Αξίζει να σημειωθεί ότι τα μικρά παιδιά θα έχουν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τα οχήματα διάσωσης και τους οδηγούς τους, καθώς περιπολικό, ασθενοφόρο του ΕΚΑΒ και  πυροσβεστικό όχημα θα βρίσκονται στο χώρο και θα είναι «επισκέψιμα» από τα παιδιά.

Οι δράσεις που απευθύνονται στους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ξεκινούν  με το εγκεκριμένο από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και το Υπουργείο Παιδείας, πρόγραμμα κυκλοφοριακής αγωγής «Καν’ το Σωστά»,  το οποίο αποτελεί πρόγραμμα θεωρητικής και βιωματικής εκπαίδευσης για  μαθητές Λυκείου (και Γ’ Γυμνασίου) του Ινστιτούτου Οδικής Ασφάλειας (Ι.Ο.ΑΣ.) «Πάνος Μυλωνάς». Συγκεκριμένα, και τις δυο ημέρες διεξαγωγής του συνεδρίου θα εκτίθενται στο χώρο προς χρήση, προσομοιωτής ανατροπής αυτοκινήτου, προσομοιωτής πρόσκρουσης, ζυγαριά συσχέτισης βάρους – ταχύτητας, γυαλιά προσομοίωσης κόπωσης με ταυτόχρονη ύπαρξη προσωπικού για την ορθή χρήση (κατόπιν αιτήματος των σχολείων και βάσει διαθεσιμότητας).

Επίσης, το εργαστήριο Μελέτης Συμπεριφορών Υγείας και Οδικής Ασφάλειας (Lahers) του Τμήματος Κοινωνικής Εργασίας του ΤΕΙ Κρήτης, διοργανώνει το εργαστήριο με τίτλο: «Λήψη απόφασης κατά τη χρήση του οδικού δικτύου και παράγοντες που την επηρεάζουν στην περίοδο της εφηβείας. Αναγνώριση θετικής και αρνητικής επίδρασης των συνομηλίκων στην οδηγική συμπεριφορά του έφηβου, λήψη απόφασης σε οδηγικά διλήμματα», το οποίο απευθύνεται σε μαθητές γυμνασίου.

Παράλληλα, o Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτών Οδήγησης και Κυκλοφοριακής Αγωγής (ΣΕΟ)  θα υλοποιήσει δύο δράσεις. Η πρώτη υλοποιείται μέσα από ένα εξελιγμένο λογισμικό, το οποίο θα καταγράψει κυκλοφοριακές συνήθειες των μαθητών με τίτλο: «Αξιολογώντας το κυκλοφοριακό σου αποτύπωμα» (http://learn.prog.gr/). Η δεύτερη βιωματική δράση /σεμινάριο, γίνεται σε συνεργασία με το ΚΤΕΛ Ηρακλείου – Λασιθίου και τις Πρότυπες Σχολές ΖΩΓΡΑΦΟΣ, με τίτλο: «Το παιδί ως επιβάτης στα Μέσα Μαζικής Μεταφοράς. Η ακτινογραφία του λεωφορείου, περιμένοντας στη στάση. Είσοδος και Έξοδος. Απεγκλωβισμός μαθητών από φλεγόμενο λεωφορείο».

Το διήμερο του συνεδρίου, θα πραγματοποιούνται εργαστήρια πρώτων  βοηθειών και εθελοντισμού από τους Εθελοντές Σαμαρείτες – Διασώστες του Περιφερειακού Τμήματος Ηρακλείου,  του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού.

Η έκθεση φωτογραφίας «Όταν οι Ζωές Συντρίβονται», του γνωστού Άγγλου φωτογράφου Paul Wenham–Clark σε συνεργασία με την αγγλική οργάνωση θυμάτων τροχαίων Road Peace θα εκτίθεται στο χώρο της εκδήλωσης μετά από την ευγενική παραχώρηση του πανελλαδικού συλλόγου «SOS Τροχαία Εγκλήματα». Η εν λόγω έκθεση αποτελεί μια εξαιρετική προσπάθεια αποτύπωσης των επιπτώσεων μιας σύγκρουσης με φωτογραφίες και μικρές συνεντεύξεις οικογενειών θυμάτων τροχαίων, ατόμων με αναπηρία και διασωστών.

Τέλος, το εργαστήριο Μελέτης Συμπεριφορών Υγείας και Οδικής Ασφάλειας (Lahers) – ΤΕΙ Κρήτης, θα διοργανώσει εργαστήριο για τους γονείς  μαθητών δημοτικού και γυμνασίου το Σάββατο 3 Μαρτίου στις 10.00 π.μ. με τίτλο:

«Παραβατική συμπεριφορά κατά τη χρήση του οδικού δικτύου στην εφηβεία: Ο ρόλος του γονέα στη διαχείριση της ριψοκίνδυνης συμπεριφοράς των εφήβων με έμφαση σε ζητήματα παραβατικής συμπεριφοράς κατά την οδήγηση

(κατόπιν κράτησης θέσης: t.karpathiotaki@hersonisos.gr).

Το παιδικό ραδιόφωνο Family 89,5 FM θα καλύψει με  ζωντανή μετάδοση τις  ομιλίες και τα  δρώμενα της εκδήλωσης.

Η εκδήλωση είναι ανοικτή για την προσέλευση πολιτών, καθηγητών, γονέων, μαθητών και όλων όσων ενδιαφέρονται για την ενίσχυση της θεωρητικής και βιωματικής γνώσης σε ένα τόσο επίκαιρο θέμα.

περισσότερες πληροφορίες:  www.hersonisos.gr

facebook event: https://www.facebook.com/events/741372829390045/

Όταν το 1967, ένας καθηγητής κοινωνιολογίας στο Πάλο Άλτο της Καλιφόρνια, προσπάθησε να διδάξει στους μαθητές του τα γεγονότα που οδήγησαν στο Ολοκαύτωμα, διαπίστωσε ότι πολλοί από αυτούς δεν μπορούσαν να δώσουν μία πειστική απάντηση στο ερώτημα πώς οι Γερμανοί πολίτες έγιναν τόσο εύκολα συνένοχοι με το καθεστώς Χίτλερ.

Ο Ron Jones ήταν τότε ένας 25χρονος, χαρισματικός και αγαπητός καθηγητής, που σκέφτηκε ότι ο καλύτερος τρόπος για να διδάξει στους μαθητές του το πόσο εύκολα οι άνθρωποι μπορούν να επηρεαστούν από απολυταρχικούς ηγέτες ή να παρασυρθούν από μία ιδεολογία, ήταν να τους το δείξει να συμβαίνει.

Έτσι αποφάσισε να κάνει ένα κοινωνικό πείραμα, με «πειραματόζωα» τους μαθητές του. Όπως έχει διηγηθεί ένας μαθητής του, μια μέρα ξεκίνησε να συμπεριφέρεται πιο αυστηρά και ανακοίνωσε μία νέα σειρά κανόνων που θα έπρεπε να τηρούνται στην τάξη. Ήταν ενοχλητικό, αλλά όπως κάθε τι που σπάει την μονοτονία του σχολείου, αρχικά ήταν και διασκεδαστικό συνάμα.

Ο Jones πίστευε ότι το πείραμα δεν θα άντεχε για πάνω από μία μέρα. Όταν όμως το επόμενο πρωί μπήκε στην τάξη, οι μαθητές του κάθονταν με τάξη στα θρανία τους και είπαν εν χορώ «καλημέρα κύριε Jones», όπως τους είχε πει να κάνουν. «Θεέ μου!», είπε όταν είδε το θέαμα. Έτσι το πείραμα συνεχίστηκε και ονομάστηκε «Το τρίτο κύμα» – με σαφή αναφορά στο Γ’ Ράιχ…

Οι πρώτες μέρες θύμιζαν παιχνίδι. Ο καθηγητής είχε πολλούς κανόνες να επιβάλλει, και οι μαθητές πολλούς κανόνες να υπακούσουν. Οι μαθητές υποχρεούντο να χαιρετάνε ο ένας τον άλλο ναζιστικά, να κάνουν ερωτήσεις χρησιμοποιώντας το πολύ 3 λέξεις και να εργαστούν για ένα νεφελώδες σχέδιο εξάλειψης της Δημοκρατίας. Η «ενότητα» βρισκόταν στο επίκεντρο του πειράματος και οι μαθητές που συμμετείχαν σε αυτό σύντομα έφτιαξαν και πανό με συνθήματα όπως τα «δύναμη μέσω της συμμετοχής» και «δύναμη μέσω της πειθαρχίας». Επίσης είχε απαγορευτεί η συνάθροιση των μαθητών σε ομάδες μεγαλύτερες των δύο-τριών ατόμων.

Επιπλέον, ο καθηγητής που παρίστανε τον Φύρερ είπε στους μαθητές που συμμετείχαν στο πείραμα του ότι όποιοι θα τον ακολουθούσαν, θα έπαιρναν άριστα, ενώ όσοι παρεκκλίναν από αυτό θα έπαιρναν βαθμό κάτω της βάσης. Όσοι, δε, αρνούνταν να γίνουν μέρος αυτού θα ήταν αντιμέτωποι με τιμωρία στη βιβλιοθήκη.

Ίσως το πιο σημαντικό από όλα ήταν το ότι ο Jones τους είπε ότι η συμμετοχή τους στο «Τρίτο Κύμα» σήμαινε ότι οι κανόνες που είχε επιβάλει δεν θα ίσχυαν μόνο στο σχολείο αλλά ακόμη και στο σπίτι τους. Αν κάποιος έβλεπε έναν συμμαθητή του που συμμετείχε στο πείραμα και δεν τον χαιρετούσε ναζιστικά, ο δεύτερος θα μπορούσε να τον καταδώσει και να τον οδηγήσει υπό την κρίση του Jones. Μια αναφορά για το ότι έσπασες τους κανόνες θα μπορούσε να σε οδηγήσει όχι μόνο στη βιβλιοθήκη, αλλά και εκτός του πειράματος. «Δεν ήξερες ποιος θα έρθει το πρωί και θα μιλήσει για εσένα. Όλες οι γραμμές επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών έσπασαν εξαιτίας αυτού του γεγονότος», είχε πει κάποτε ένας από τους συμμετέχοντες. Ήδη από την τρίτη μέρα είχε εξαπλωθεί ένα σύστημα που βασιζόταν στη φήμη πάνω στη φήμη.

Την τέταρτη μέρα ο Jones άρχισε να αισθάνεται ότι χάνει τον έλεγχο του πειράματος. Η περίπλοκη αίσθηση της κοινότητας οδήγησε σε ένα κύμα ενθουσιασμού, όχι μόνο από τους δικούς του φοιτητές, αλλά και από φοιτητές άλλων τάξεων οι οποίοι άρχισαν να συμμετέχουν στο πρόγραμμα. Παράλληλα αναπτύχθηκε ένα κίνημα αντίστασης στη νέα τάξη πραγμάτων. Τότε αποφάσισε ότι έπρεπε να τερματίσει το εγχείρημα.

Τι έκανε, λοιπόν; Ανακοίνωσε στους μαθητές του ότι το «Τρίτο Κύμα» ήταν μέρος ενός εθνικού κινήματος και τους ζήτησε να δώσουν το παρών σε μία συγκέντρωση που θα γινόταν το επόμενο απόγευμα, κατά την οποία θα ανακοινωνόταν ο υποτιθέμενος προεδρικός υποψήφιος. Όταν οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο αμφιθέατρο την επομένη μέρα, ο Jones στεκόταν δίπλα σε μία οθόνη που δεν έδειχνε τίποτα. Μετά από μερικά λεπτά αθόρυβης ανησυχίας, τους αποκάλυψε ότι είχαν εν αγνοία τους συμμετάσχει σε ένα πείραμα για το πως γεννιέται ο φασισμός. Η συνάντηση τελείωσε με την προβολή μίας αντιφασιστικής ταινίας για την άνοδο και τα εγκλήματα του ναζισμού.

Και τι έγινε όταν το πείραμα έληξε; Κάποιοι από τους μαθητές τρομοκρατήθηκαν με την ιδέα ότι είχαν τόσο εύκολα γίνει μέρος μιας μετάβασης στη φασιστική σκέψη και συμπεριφορά. Κάποιοι άλλοι απλά επιβεβαίωσαν ότι η ανησυχία τους για τη μετάλλαξη της νέας τρομακτικής τάξης ήταν σωστές.

Το πείραμα σε κάθε περίπτωση ήταν μία επιτυχία ως προς το ότι εξήγησε επιτυχώς την κρυφή γοητεία του ολοκληρωτισμού. Η ευχαρίστηση από τη συμμετοχή, η υφέρπουσα συγκίνηση του να ξεχωρίζεις από τους άλλους αλλά και η ροπή στην πειθαρχία και τους κανόνες είναι μια επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά στις κοινωνίες που κλίνουν στον απολυταρχισμό.

Όπως άλλωστε η πολιτική φιλόσοφος Χάνα Άρεντ είχε πει στη δίκη της Νυρεμβέργης: Τα περισσότερα μέλη των SS δεν ήταν ούτε διεστραμμένοι, ούτε σαδιστές. Αντιθέτως, ήταν τρομερά και… τρομακτικά φυσιολογικοί άνθρωποι.

Και σε όσους θυμίζει κάτι αυτή η ιστορία, δεν πρόκειται παρά για την πραγματική ιστορία πίσω από το λογοτεχνικό βιβλίο «Το Κύμα», που γράφτηκε από τον Morton Rhue το 1984 και την ομώνυμη ταινία που βγήκε στις αίθουσες το 2008, προκαλώντας το παγκόσμιο ενδιαφέρον.

Δείτε ολόκληρη την ταινία:

Die Welle[2008].Part 1.(GREEK SUBS) από ixvos

Die Welle[2008].Part 2.(GREEK SUBS) από ixvos

Δεν θυμίζει όμως μόνο αυτό… Σε μία εποχή που ο απολυταρχισμός τόσο στην Ευρώπη, όσο και στις ΗΠΑ, ειδικά μετά την εκλογή Τραμπ, ανεβαίνει, η ιστορία αυτή επαναφέρει το ερώτημα αν θα μπορούσε να ξανασυμβεί κάτι παρόμοιο, προσαρμοσμένο ωστόσο στις συνθήκες της εποχής.

Γιατί οι Αμερικάνοι, οι πολίτες της πλέον πολυπολιτισμικής κοινωνίας του κόσμου, διάλεξαν για πρόεδρο τους τον άνθρωπο που πρώτο του μέλημα είναι να υψώσει ένα τείχος; Γιατί όλο και περισσότεροι Ευρωπαίοι ταυτίζονται με τους λαϊκιστές που αμφισβητούν την ευρωπαϊκή οικογένεια και καλούν να γυρίσουμε στον εθνικό απομονωτισμό; Γιατί οι λαοί δεν προβάλλουν αντίσταση στους όλο και πιο σκληρούς κανόνες που επιβάλλουν τα κέντρα εξουσίας;

Ο Dennis Gansel που σκηνοθέτησε την κινηματογραφική μεταφορά του «Κύματος», είχε πει σε μία συνέντευξη: «Όταν ήμουν νέος πάντα ευχόμουν να υπήρχε κάτι με το οποίο θα μπορούσα να ταυτιστώ. Ζήλευα τους γονείς μου που έζησαν τη δεκαετία του ’60 και το φοιτητικό κίνημα, όπου οι άνθρωποι είχαν ένα είδος κοινού στόχου, προσπαθώντας να αλλάξουν το κόσμο και να κάνουν τη διαφορά. Εγώ μεγάλωσα στη δεκαετία του ’80 και του ’90, όταν πια υπήρχαν χιλιάδες πολιτικά ρεύματα και ομάδες, αλλά καμιά πραγματική κατεύθυνση».

«Δεν μπορούσα να ενθουσιαστώ με τίποτα. Κι αυτό μου έλειπε. Αυτό νομίζω πως λείπει και από τα παιδιά σήμερα. Εννοώ, δεν μπορούμε να ορίζουμε τους εαυτούς μας μόνο μέσα από τη μουσική και το ντύσιμο. Νομίζω πως οι άνθρωποι έχουν μια βαθιά ανάγκη για την ουσία, μια ανάγκη που γίνεται ολοένα και μεγαλύτερη. Η τάση για τον ατομικισμό και την ιδιώτευση, τη διάσπαση της κοινωνίας σε μικρές ομάδες, δεν μπορεί να συνεχιστεί για πάντα. Σε κάποιο σημείο θα βρεθεί ένα τεράστιο κενό. Και τότε ο κίνδυνος θα είναι ότι κάποιος “-ισμός” θα ξεπεταχτεί και θα θελήσει να γεμίσει αυτό το κενό», είχε σημειώσει ο Gansel.

Η επιβολή ανθρώπου εις άνθρωπον, δεν είναι μια άγνωστη, αφηρημένη δύναμη, αλλά κάτι που φωλιάζει σπερματικά στην ανθρώπινη φύση. Ο καθένας μας είναι ικανός για το καλύτερο και για το χειρότερο. Κι ακόμα και αν κάποιος στοχεύει στο πρώτο, μπορεί πολύ εύκολα να καταλήξει στο δεύτερο…

 

http://tvxs.gr/news/taksidia-sto-xrono/koinoniko-peirama-poy-edeikse-stoys-mathites-pos-oi-germanoi-eginan-ksafnika

Δημοσιεύτηκε στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως η Υ.Α για τις “Εγγραφές, μετεγγραφές, φοίτηση και θέματα οργάνωσης της σχολικής ζωής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης”. Με την απόφαση αυτή έρχονται αλλαγές στις απουσίες των μαθητών καθώς από το επόμενο σχολικό έτος κόβεται το μπόνους των 50 απουσιών.

Σύμφωνα με το ΦΕΚ έρχεται και η κατάργηση της διάκρισης σε δικαιολογημένες και αδικαιολόγητες, καθώς σύμφωνα με το Υπ. Παιδείας, εξασφαλίζει την εξοικονόμηση χρόνου και πόρων τόσο για το σχολείο όσο και για τις οικογένειες και μετατοπίζει την έμφαση στην ουσία της διαδικασίας που είναι η συνεχής επικοινωνία του σχολείου με τους γονείς/κηδεμόνες για την αμφίδρομη ενημέρωση που αφορά τη φοίτηση, ώστε να είναι εφικτή η έγκαιρη παρέμβαση, στις περιπτώσεις που απαιτείται.

Πιο αναλυτικά το άρθρο 28 αναφέρει:

1. Η φοίτηση χαρακτηρίζεται ως επαρκής ή ανεπαρκής με βάση το γενικό σύνολο των απουσιών που σημειώθηκαν κατά τη διάρκεια του διδακτικού έτους.

2. Δεδομένης της υποχρέωσης των υπεύθυνων καθηγητών/τριών και του/της Διευθυντή/ντριας του σχολείου να ενημερώνουν άμεσα τους κηδεμόνες για τις απουσίες των μαθητών/τριών και της υποχρέωσης των κηδεμόνων να ενημερώνουν το σχολείο για τους λόγους απουσίας των μαθητών/τριών, σύμφωνα με το άρθρο 29, κατά τον χαρακτηρισμό φοίτησης οι απουσίες δεν διακρίνονται σε δικαιολογημένες και αδικαιολόγητες.

3. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητών/τριών εφόσον το σύνολο των απουσιών του/της δεν υπερβαίνει τις εκατόν δεκατέσσερις (114).

4. Ανεπαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητή/τριας που σημείωσε πάνω από εκατόν δεκατέσσερις (114) απουσίες. Οι μαθητές/τριες των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής είναι υποχρεωμένοι/ες να επαναλάβουν τη φοίτηση τους στην ίδια τάξη.

5. Στην περίπτωση των Μουσικών και Καλλιτεχνικών Γυμνασίων και Λυκείων ισχύουν τα αριθμητικά όρια που προβλέπονται στο παρόν άρθρο προσαυξημένα κατά δεκαέξι (16) απουσίες.

6. Στην περίπτωση των Εσπερινών Γυμνασίων και Εσπερινών Γενικών Λυκείων ή Εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων ισχύουν τα αριθμητικά όρια που προβλέπονται στο παρόν άρθρο προσαυξημένα κατά δεκαέξι (16) απουσίες.

7. Στην περίπτωση των ιδιωτικών σχολείων τα οποία λειτουργούν με διευρυμένο ωράριο ισχύουν τα αριθμητικά όρια που προβλέπονται στο παρόν άρθρο προσαυξημένα ανάλογα με τον αριθμό των επιπλέον ωρών.

8. Ειδικά για το σχολικό έτος 2017-18 μπορεί να χαρακτηριστεί ως επαρκής και η φοίτηση μαθητή/-τριας που πραγματοποίησε έως 164 απουσίες εφόσον συντρέχουν σωρευτικά τα εξής: α) για τις παραπάνω από τις 114 έχει προσκομίσει δικαιολογητικά από γιατρό που βεβαιώ- νουν την ασθένεια, β) ο Γενικός Μέσος Όρος της προφορικής βαθμολογίας, που προκύπτει από το άθροισμα των μέσων όρων των δύο τετραμηνιαίων βαθμών διαιρούμενο με τον αριθμό των διδασκόμενων μαθημάτων, είναι δεκαπέντε πλήρες και γ) δεν έχει κάνει χρήση της μη προσμέτρησης απουσιών του άρθρου 24 παρ. 2 και 3.

9. Η φοίτηση των μαθητών/τριών των Επαγγελματικών Λυκείων, οι οποίοι/ες παρακολουθούν μόνο τα μαθήματα Τομέων, Ειδικοτήτων, χαρακτηρίζεται ως εξής: α. Επαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση του/της μαθητή/τριας, εφόσον το σύνολο των απουσιών του/της που σημειώθηκαν κατά το οικείο διδακτικό έτος, ανεξάρτητα από το λόγο στον οποίο οφείλονται, δεν υπερβαίνει για τη Β’ τάξη Ημερησίων ΕΠΑ.Λ. τις εβδομήντα πέντε (75), για τη Γ τάξη Ημερησίων ΕΠΑ.Λ. τις εβδομήντα πέντε (75), για τη Β’ τάξη Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. τις εβδομήντα οκτώ (78), για τη Γ’ τάξη Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. τις εβδομήντα οκτώ (78) και για τη Δ’ τάξη των Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. τις ογδόντα τρεις (83) απουσίες. β. Ανεπαρκής χαρακτηρίζεται η φοίτηση μαθητή/ τριας που σημείωσε πάνω από εβδομήντα πέντε (75) απουσίες για τη Β’ τάξη Ημερησίων ΕΠΑ.Λ., πάνω από εβδομήντα πέντε (75) απουσίες για τη Γ’ τάξη Ημερησίων ΕΠΑ.Λ., πάνω από εβδομήντα οκτώ (78) απουσίες για τη Β’ τάξη Εσπερινών ΕΠΑ.Λ., πάνω από εβδομήντα οκτώ (78) απουσίες για τη Γ’ τάξη Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και πάνω από ογδόντα τρεις (83) απουσίες για τη Δ’ τάξη των Εσπερινών ΕΠΑ.Λ..

10. Οι μαθητές/τριες των οποίων η φοίτηση χαρακτηρίζεται ανεπαρκής είναι υποχρεωμένοι/ες να επαναλάβουν τη φοίτηση στην ίδια τάξη.

11. Χαρακτηρισμός φοίτησης μαθητών/τριών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες: Α. Σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 6 του ν. 3699/ 2008 (Α’ 199): «Για τους μαθητές/τριες με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που φοιτούν σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, η φοίτηση τους θεωρείται επαρκής όταν: α) το σύνολο των επιπλέον απουσιών δεν υπερβαίνει το τριάντα τοις εκατό (30%) των προβλεπόμενων από το οικείο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών με βάση το ωρολόγιο πρόγραμμα και β) οι επιπλέον από τις προβλεπόμενες κάθε φορά δικαιολογημένες ή αδικαιολόγητες απουσίες οφείλονται αποδεδειγμένα στη συμμετοχή τους σε προγράμματα αποκατάστασης και θεραπείας που πιστοποιούνται από τον φορέα υλοποίησης». Β. Σύμφωνα με τον ν. 3699/2008 (Α’ 199) όπως τροποποιήθηκε με το αρ. 48 του ν. 4415/2016 (Α’ 159) «Η φοίτηση των μαθητών/τριών στα Ε.Ε.Ε.ΕΚ. χαρακτηρίζεται επαρκής ή όχι από το Σύλλογο Διδασκόντων, ο οποίος αποφασίζει κατά περίπτωση και ανεξάρτητα από τον αριθμό απουσιών, συνυπολογίζοντας την επαρκή κατάκτηση των διδακτικών στόχων, τις ιδιαιτερότητες κάθε μαθητή».

http://www.topontiki.gr/article/256613/katargeitai-i-diakrisi-ton-apoysion-se-dikaiologimenes-kai-adikaiologites-stis-164

Αγαπητοί εκπαιδευτικοί, αγαπητοί γονείς

Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΕΘΝΗ ΥΦΕΣΗ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΗ (Ε.Ε.Δ.Υ.Ε.), με 62χρονη αγωνιστική πορεία και δράση, απευθύνεται σε όλους εσάς, με βαθιά εκτίμηση του έργου σας ως εκπαιδευτικών και γονέων τόσο στη μόρφωση, όσο και στη διαπαιδαγώγηση των παιδιών και μαθητών.

Βιώνουμε μια δύσκολη χρονική συγκυρία, με νέα βάρη και κινδύνους για τον ελληνικό λαό, που εντείνονται λόγω των συμφωνιών και δεσμεύσεων που αναλαμβάνουν διαχρονικά οι ελληνικές κυβερνήσεις, καθώς και η σημερινή, σε ΝΑΤΟ – Ευρωπαϊκή ΄Ενωση. Οι οξύτατοι ανταγωνισμοί για το μοίρασμα των αγορών από τα μεγάλα οικονομικά συμφέροντα, πυκνώνουν τα σύννεφα του πολέμου στη γειτονιά μας, αλλά και ευρύτερα στον κόσμο. Oι ενεργειακοί πόροι, οι δρόμοι μεταφοράς τους κλπ. είναι το σύγχρονο «μήλο της έριδος». Όλα αυτά γέννησαν και θα γεννούν τον ξεριζωμό, την προσφυγιά μεγάλου αριθμού ανθρώπων από όλες τις χώρες του πλανήτη που δεινοπαθούν από τις επεμβάσεις, τη φτώχεια και τους πολέμους.

Σε αυτό το σύνθετο τοπίο, η ΕΕΔΥΕ με δράσεις και πρωτοβουλίες επιδιώκει να έχει και τη δική της συμβολή, στην ευαισθητοποίηση και ανάπτυξη προβληματισμού σχετικά με τις αιτίες που δυναστεύουν την ανθρωπότητα και τη ζωή μας, αλλά και τη δυνατότητα εναντίωσης στους πολέμους και σε κάθε ελληνική συμμετοχή σε αυτούς.

Μέσα από τη γόνιμη συνεργασία των σχολικών κοινοτήτων και των κατά τόπους Επιτροπών Ειρήνης της ΕΕΔΥΕ, οι δράσεις που αναπτύχθηκαν τα προηγούμενα χρόνια: «Μια ζωγραφιά για την ειρήνη» το 2015,«Κανείς δεν επιλέγει να γίνει πρόσφυγας», το 2016 και «Να σκέφτεσαι τους άλλους», το 2017 ενεργοποίησαν τις δυνατότητες δημιουργίας στους μαθητές μας, μέσα στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων στα σχολεία, όπου μοχθούν οι εκπαιδευτικοί, κάτω από δύσκολες συνθήκες να προσφέρουν το καλύτερο δυνατό στα παιδιά μας. Στην πληθώρα των έργων των μαθητών σε διάφορες μορφές (ζωγραφική, κείμενα, ποιήματα, βίντεο κλπ.) εκφράστηκαν σκέψεις και επιθυμίες για ένα κόσμο ειρηνικό χωρίς πολέμους, φτώχεια και προσφυγιά.

Συνεχίζουμε για τέταρτη χρονιά αυτή την προσπάθεια της ΕΕΔΥΕ
με τη νέα πρωτοβουλία προς τα σχολεία με τον τίτλο:
«Μια εικόνα, τρία ερωτήματα»:
Γιατί γίνονται οι πόλεμοι;
Γιατί ξεριζώνονται εκατομμύρια άνθρωποι από τις εστίες τους ;”
Γιατί «να σκοτώνονται οι λαοί για τ’ αφέντη το φαϊ» ;

Η ιδέα βασίζεται σε μια χαρακτηριστική φωτογραφία παιδιού από εμπόλεμη ζώνη της Μέσης Ανατολής και συνοδεύεται από τα προαναφερόμενα ερωτήματα.

Οι μαθητές των σχολείων σας μπορούν να συμμετάσχουν με κάθε μορφή έκφρασης – καλλιτεχνικής δημιουργίας (βίντεο, μουσική, ποιήματα, πεζά κείμενα, ζωγραφιές, γκράφιτι κλπ.) είτε ατομικά, είτε με ομαδικά – συλλογικά έργα. Οι ατομικές προσπάθειες, όσον αφορά στη γραφική ύλη θα πρέπει να έχουν διάσταση Α3 ή Α4 (σε μέγεθος χαρτιού) και οι ομαδικές μπορούν να είναι ακόμα και σε μεγάλα ταμπλό, χωρίς να αποκλείουμε κάθε άλλη μορφή έκφρασης.

Η πείρα των τριών προηγούμενων χρόνων, τα έργα μεγάλου αριθμού μαθητών πανελλαδικά ανέδειξαν ένα πλούτο σκέψεων και συναισθημάτων των μαθητών, μέσα από έργα που παρουσιάστηκαν σε εκθέσεις και ποικιλόμορφες εκδηλώσεις πανελλαδικά.

Η χρονική διάρκεια μέσα στην οποία μπορείτε να συμμετάσχετε είναι από την έναρξη της σχολικής περιόδου μέχρι τη λήξη της, με παράδοση των έργων καθ΄ όλη τη διάρκειά της, ώστε να διευκολύνεται η συμμετοχή των μαθητών παράλληλα προς την όλη δραστηριότητα των σχολείων.

Τα έργα των μαθητών θα παρουσιαστούν σε εκδηλώσεις των Επιτροπών Ειρήνης, για τις οποίες θα ενημερωθείτε και θα προσκληθείτε έγκαιρα και με συνεννόηση για το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα. Για επιπλέον διευκρινίσεις σε κάθε πτυχή της πρωτοβουλίας αυτής μπορείτε να επικοινωνείτε κεντρικά με την ΕΕΔΥΕ, αλλά κυρίως με τις Επιτροπές Ειρήνης της περιοχής σας .

Με την προσδοκία θετικής ανταπόκρισης και συμμετοχής σας
στην πρωτοβουλία αυτή, απευθύνουμε τις πιο θερμές ευχές μας
για μια δημιουργική σχολική χρονιά

Σεπτέμβρης 2017
Η Γραμματεία της
Ελληνικής Επιτροπής για τη Διεθνή Ύφεση και Ειρήνη